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教学目标1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。3.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。
导学图第一天学习任务单
23.《祖先的摇篮》第一天学习任务单
观看----《祖先的摇篮》第一课时
阅读——《祖先的摇篮》导学案
1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。完成一类字的书写，一音三字两词。抄写词语两遍。（上传照片）
2、朗读《祖先的摇篮》，根据朗读指导完成朗读任务，从朗读中感悟课文内容（上传朗读音频）
3、根据导学图及相关段落内容绘制《祖先的摇篮》的思维导图。
朗读指导。
这首儿童诗语言生动活泼，天真有趣。作者将情感附于想象中，情景交融，营造了优美的意境。
(1)读好问句。。教学中要让学生充分地想象情境，通过想象理解内容，第二、三小节的朗读，语调应轻松活泼，还要读出猜想的意味。这两节诗要重点指导读好问句，指导朗读应与理解内容相结合。“我想—”，“想”字语音应稍稍延长些，呈现出回忆、思索的感觉。“我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？”这一句，要结合理解“可曾”让学生体会这里的问句是一种自我询问和猜测,引导学生入情入境，读出疑问的语气，读出猜想、好奇、好玩的感觉。
(2)读好感叹句。第一小节和第四小节都有感叹句，注意结合具体内容的理解读出不同的感受。第一小节可想象一个天真的孩子在听爷爷讲故事的情景。“真有意思”是儿童的口吻，要读出有趣的味道。“这是多大的摇篮啊！”用了语气词和感叹号，朗读中应带着惊奇、赞叹的感觉，也可指导学生加入自己觉得合适的表情。最后一句可以想象大森林像无边无际的绿色海洋，语速可稍慢，突出强调“浓绿、遮、一望无边”等词语。第四小节中的“沙沙，沙沙”，要调动学生生活积累，边读边想象风儿轻轻吹动树叶的情景，朗读要轻柔缓慢。“又那么遥远……”声音逐渐低柔，“遥远”应适当拖长，读出回味无穷的感觉。最后两句诗要读出心中的赞叹之情。“啊！”语音可延长些。“苍苍茫茫”一词，第一个“苍”字可读得稍长一些，以表现森林的广阔无边。“我们祖先的”后面适当停顿，以突出“摇篮”，语调稍高昂。最后两句诗感情真挚强烈，但朗读声调不宜太高，学生容易高喊式地读，教师应注意示范，让学生练读体会。把诗歌读正确、读通顺是基本要求。本诗中“啊”出现了两次，要注意“啊”的音变，在“这是多大的摇篮啊！”这句中读“na”，要注意读正确。
第二天学习任务单
23课《祖先的摇篮》第二天学习任务单
观看—《祖先的摇篮》第二课时
阅读—《祖先的摇篮》完整思维导图，进行比较补充。
1、学生对照老师出示的完整的学科思维导图，对自己绘制的导图进行知识对照和修正改进。（拍照上传）
2、借助思维导图用自己的话进行展讲。（上传视频）
3、完成资源评价《祖先的摇篮》。（拍照上传）
理解运用。
本课学习可以采取想象画面、读中感悟的方式。学生抓住重点词句，展开想象，让诗句内容变为鲜活生动的画面，在反复朗读中领悟内容，体验情感。在此基础上，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
从课题入手，首先理解“摇篮”。“摇篮”，形状像篮子，用藤或竹子制成，婴儿睡在里面，可以摇动，使婴儿容易入睡。如果学生在生活中没有见过摇篮，可以借助图片辅助讲解。接着可紧扣“真有意思”展开学习，“为什么说祖先的摇篮真有意思呢？”“从哪里可以看出森林很大？”引导学生联系下文的“一望无边、遮住了蓝天”来理解内容，从而感受原始森林的宽广和繁茂。可以让学生想象画面，一望无边的大森林就像绿色的海洋。最后引导学生理解：摇篮本来是婴儿睡觉用的，我们祖先的摇篮居然是一个大森林，进一步体会“真有意思”，并指导读出有意思的情趣来。
第二、三小节是对祖先在森林中生活情景的想象、猜测。应将这两节诗整体理解，学生自读课文，边读边圈画文中描写祖先“做什么事情”的词语，整体感知内容。学生在语境中品悟作者用词的准确，并与想象相结合，体会祖先在原始森林简单、自由的生活。“掏”字的学习，可以先将“掏鹊蛋”换成“拿鹊蛋”，学生进行比较揣摩。然后出示“掏”的字义和树上的鸟窝图片辅助理解，感受用词的准确性。学生结合生活拓展运用，用“掏”进行扩词，如掏钱、掏耳朵、掏口袋。这两小节诗以疑问句的形式呈现，第二小节中的“可曾”学生不易读懂，是本节诗的教学难点。“可”在这里是副词，用来加强疑问的语气，要结合语境在朗读和感悟中揣摩体会：“曾”是“曾经”的意思。这是对祖先生活情景的一种不确定的猜测，也表现出强烈的好奇心。学生带着好奇，猜想的感觉朗读。
在学习第二小节的基础上，第三小节相对容易理解。可以让学生圈画出表示动作的“、采、提、逮”等词语，体会用词的准确性，并进行扩词运用，如“逗小猫、采普菇提小鱼，逮蚊子”，读出自由欢快的心情，并注意读好疑问句的语气，这样，既丰富学生的想象，又加深对内容的理解和情感的领悟。
课文最后发出感叹，再次强调原始森林是祖先赖以生存的摇篮，这节诗的学习要引导学生回扣全文，可提问：为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？学生结合前文理解原始森林是祖先生活、成长的地方，并顺势体会最后一句蓝含的丰富情感：它也含着对大自然的赞美之情和希望大森林水远青翠苍花的美好祝愿，其中的“苍苍茫茫”可联系第一小节中的“一望无边”理解，最后联系全文创设语境，在朗读中进一步体会情感课文描绘了远古时代如诗如画的田园生活。在远古时代，人们过着最原始的简单生活，生存条件非常唯苦，只能通过采野果和掏鹊蛋等方式来维持生存，而现在我们不需要通过这种方式获取生活资源，我们要保护大自然，保护动物。
课文朗读
知识点
一、学习目标1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。3.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。二、我会写注音及组词祖：zǔ（祖先、祖国、祖母）啊：a（好啊、天啊、对啊）浓：nóng（浓绿、浓妆）（浓烈）望：wàng（看望、希望、一望无边）蓝：lán（蓝天、蓝色、深蓝）摘：zhāi（摘花、采摘、摘瓜）掏：táo（掏心、掏出、掏钱）赛：sài（赛跑、比赛、赛车）忆：yì（回忆、记忆、追忆）三、我会认注音及组词逗：dòu（逗号、逗留、挑逗）蔷：qiáng（蔷薇）薇：wēi（蔷薇、紫薇）逮：dǎi（逮住、逮蝈蝈）四、多音字曾：céng（曾经）zēng（姓曾）逮：dǎi（逮住）dài（逮捕）五、近义词原始——古老美好——美满遮住——挡住浓绿——深绿一望无边——一望无际六、反义词原始——现代七、理解词语祖先：一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。原始：最古老的、未开发的。一望无边：一眼望不到边，形容非常辽阔。苍苍茫茫：空阔辽远，没有边际。八、句子解析1.爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。这句诗用到了比喻的修辞方法。把原始森林比作摇篮，让我们深切地体会到了原始森林与人类祖先之间的关系。2.真有意思，这该是多大的摇篮哪！这个感叹句抒发了作者对大自然的的赞美之情。感叹号表达了作者的惊奇，“多大”引出下文。3.我想，我们的祖先，可曾在这些大树上，摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上,和野兔赛跑，看蘑菇打伞？这一小节用问句的形式为我们介绍了当年我们的祖先是怎样生活的。他们当时的食物主要是野果、鹊蛋、野兔、蘑菇等。4.那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也曾在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？“在这里”这里是原始森林。这里用问句，让我们知道作者在想象、在猜测当年我们的祖先在孩子的时候做些什么游戏：逗小松鼠，采野蔷薇，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈。5.啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！照应开头。祖先在原始森林里，原始森林里为祖先提供了吃的，睡觉的地，祖先也获得了快乐，就像婴儿在摇篮一样。九、问题归纳1.为什么说祖先的摇篮真有意思呢？因为“摇篮”本来是婴儿睡觉用的，我们祖先的摇篮居然是一个大森林，所以说“真有意思”。2.根据课文的描述，想象我们的祖先是怎样生活的？作者想象我们祖先的生活是这样的：1.摘野果、掏鹊蛋。2.和野兔赛跑，看蘑菇打伞。3.逗小松鼠、采野蔷薇。4.捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈3.我们应该向祖先学习些什么？学习祖先的乐观，简单的生活方式，以苦为乐的精神。学习祖先对森林的热爱和对生活的热爱之情。4.为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？原始森林是祖先生活、成长的地方，这个比喻饱含着作者对大自然的赞美之情，和希望大森林永远青翠的美好愿望。十、课文主题本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了作者对古老的原始森林——人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。
教材课后习题参考答案
2.想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么?仿照第2小节或第3小节说一说。我想——我们的祖先，/可曾在那些小河里/捉鱼，/摸螃蟹?/可曾在那片树荫下/燃起篝火，/跳起舞蹈?
图文解读
课文分析
句子解析：1、爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。这句诗用到了比喻的修辞方法。把原始森林比作摇篮，让我们深切地体会到了原始森林与人类祖先之间的关系。2、真有意思，这该是多大的摇篮哪！这个感叹句抒发了作者对大自然的的赞美之情。感叹号表达了作者的惊奇，“多大”引出下文。3、啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！照应开头。祖先在原始森林里，原始森林里为祖先提供了吃的，睡觉的地，祖先也获得了快乐，就像婴儿在摇篮一样。问题归纳：1、为什么说祖先的摇篮真有意思呢？因为“摇篮”本来是婴儿睡觉用的，我们祖先的摇篮居然是一个大森林，所以说“真有意思”。2、根据课文的描述，想象我们的祖先是怎样生活的？作者想象我们祖先的生活是这样的：（1）摘野果、掏鹊蛋。（2）和野兔赛跑，看蘑菇打伞。（3）逗小松鼠、采野蔷薇。（4）捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈3、我们应该向祖先学习些什么？学习祖先的乐观，简单的生活方式，以苦为乐的精神。学习祖先对森林的热爱和对生活的热爱之情。4、为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？原始森林是祖先生活、成长的地方，这个比喻饱含着作者对大自然的赞美之情，和希望大森林永远青翠的美好愿望。5、你怎么看待祖先掏鹊蛋的行为？我们今天应该怎么做？在原始社会，人们生存条件非常艰苦，只能通过采野果、掏鸟蛋等方式维持生存。我们现在不需要通过这种方式获取生活资源，所以我们不能掏鹊蛋，而要保护大自然、保护动物。课文主题：本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了作者对古老的原始森林——人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。
同步练习1
参考答案：
一、看拼音写词语。（祖先）（走开）（浓绿）（希望）（蓝天）（摘下）（掏出）（赛跑）（记忆）（逗笑）二、选择正确的读音，在上面打“√”。浓(nóng)郁蓝(lán)天逮(dǎi)老鼠盼望(wàng)赛(sài)跑逮(dài)捕三、比一比，再组词。祖（祖国）啊（是啊）望（看望）蓝（蓝天）组（组织）阿（阿姨）碧（碧绿）篮（篮子）四、在括号里写出加点词语的近义词。（1）今天的人类只能来想象恐龙往日的辉煌了。（以前）（2）有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。（特别）（3）恐龙耐不住寒冷，就慢慢地消失了。（灭绝）五、选词填空。浓淡1、欲把西湖比西子，（淡）妆（浓）抹总相宜。原始现代2、人类由（原始）社会发展到（现代）工业社会用了很长时间。意思意见意义意志3、这是一部非常有教育（意义）的影片。4、你对这件事有什么（意见）?5、他是一个（意志）非常坚强的人。6、这句话是什么（意思）?六、阅读课文，回答下面的问题。1、祖先的摇篮指的是原始森林。2、那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？从（逗）、（采）、（捉）、（逮）这几个动词可以看出孩子们（天真淘气）的特点。3、仿照上面的句式，想一想在祖先的摇篮里，孩子们还会做什么？那时候，孩子们也在这里追蝴蝶，采松果吗？也在这里七、阅读短文，回答问题。1、39至52 18 、它那硕大的脚每一次踩到地面都会使大地发生颤抖，就像地震一样。这就是“震龙”名字的来历。3、B
同步练习2
预览时标签不可点收录于合集#个
