教研动态
——记大荆一小语文组第二次集体备课
冬寒尚暖，时光清浅。
撷一束光阴，抚过心田。
唯有教研的芳华，沉香流年。
为扎实开展我校教研活动，提升教师教育教学水平，促进课堂教学的精准高效，12月3日下午，大荆一小全体教师以教研组、备课组为单位进行了集体备课活动。
首先，教导主任叶赛旦老师针对本次教学常规检查进行了全面的分析和总结，肯定了优点，指出了存在的问题，提出了有效的整改措施，并要求各科教研组针对此次检查中出现的问题进行讨论，提出整改意见。全体教师在明确要求后，分学科，分年级进行集体备课。
各年级组教研
一年级
一年级这次集体备课的主题是：无拼音状态下识字教学的三个阶段——以一年级上册第一单元为例。
统编小学语文教科书一年级上册第一单元是编排在汉语拼音学习之前的“识字单元”。无拼音状态下的识字教学，教师需要做好：第一阶段认读，即在多方面跟读中把握“读音”；第二阶段认读，即在多路径链接中领会“意义”；第三阶段认读，即在多样态体验下激活“意愿”，以此，最大限度地发挥无拼音状态下“识字单元”的教学价值。
二年级
二年级语文老师集体备课的内容是第八单元最后一课《风娃娃》。
主备老师潘芸芸从教材解读、教学设计等方面分享自己的备课思考。她认真解读文本，准确把握教学重难点，指出本课教学应综合运用多种识字方法引导学生自主识字，然后借助课后习题，带领学生学习第2段，发现构段特点“风娃娃来到哪里？看到什么？做了什么？结果怎样？”再迁移学法，由扶到放，学习第3段，引导学生抓关键词，复述故事，达成本课的教学目标。随后老师们在教学内容的选择及教学方法等方面补充自己的想法。
在集体交流之后，老师们对本课教学达成了共识。
三年级
如何打开孩子们的阅读视野？如何指导孩子们进行深入阅读？三年级的语文老师正在激烈探讨着。
所谓：他山之石，可以攻玉。老师们借助网上的优秀课例，共同学习了如何对《安徒生童话》进行荐读、推进和延展。大家对其中的亮点展开了热烈的讨论，对新颖独到之处进行了细细的品味。接着老师们对本学期初制作的《童话读书单》在使用过程中遇到的问题进行了讨论，如个别题目难度较大，有些题目和学生手中的童话书版本对应不上等等，为下学期如何指导孩子们共读《寓言故事》提供了不少经验。
四年级
四年级的语文老师着重讨论在“双减”背景下如何优化语文作业设计。
每位老师都结合自己本学期的实践实例谈了自己的看法，大家达成了初步共识，认为应减少机械化作业，多布置分层作业、实践性作业，更要围绕单元重点目标，在每课的作业中有坡度的落实语文要素的训练，设计有趣的个性化作业。如学习了四上《陀螺》，可引导学生学习抽打陀螺，开展陀螺大赛，再契合学校活动科学小制作——铁丝陀螺，可为本单元习作《记一次游戏》积累素材。
五年级
作为乐清配套教学资源的实践年级，老师们继续在“一进一联”的框架下进行研讨。本次研讨主题为“利用好《语文作业本》的支架功能”，将作业本中的题目“融”进教学环节，在课堂上实现教方法、教策略，培养学生的思维能力。
大家重点讨论了《松鼠》一课的思维导图，在帮助学生有序梳理松鼠的特点之外，还启发学生发现外形特征和生活习性之间的内在关系。
六年级
六年级的语文老师们研读教材第八单元，这一单元以“走进鲁迅”为主题，前两篇精读课文是鲁迅的作品，后两篇略读课文是别人写鲁迅的作品。选用了一组与其相关的文章，旨在不同的视角，运用不同的表现手法，从多角度展现鲁迅的形象，让学生初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。
潜心教研，未来可期！我们将不忘初心，在教研中收获，在反思中成长。
山积而高，泽积而长，我们将牢记育人使命，保持奋斗热情，昂首阔步，砥砺前行！
撰稿：邵壮丽
供图：各年级老师
审核：叶赛旦
发布：徐婷婷
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