福建白癜风医院 http://pf.39.net/bdfyy/bjzkbdfyy/140721/4429412.html一、教学目标
1.检查生字词语，书写生字“条”和“草”，做到规范、端正、整洁。
2.能借助图片、做动作、联系生活等方式了解“游来游去、拨水”等词语的意思，读懂故事内容，了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用
3.能正确、流利地朗读课文，读出疑问句和感叹句的语气；能分角色读好课文的对话。
二、教学重点、难点
教学重点：能正确、流利地朗读课文，读出疑问句和感叹句的语气；能分角色读好课文的对话。
教学难点：能借助图片、做动作、联系生活等方式了解“游来游去、拨水”等词语的意思，读懂故事内容，了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
三、教学过程
（一）、视频导入，激发兴趣
1.师：同学们，今天老师给大家带来一个新朋友，看它是谁？（小壁虎）你们想不想看看小壁虎的故事？
2．小壁虎要干什么？对，借尾巴。我们今天就一起学习一篇新的课文《小壁虎借尾巴》。
3.请同学们伸手和老师一起写课题，小壁虎的“壁”字是什么偏旁（土字底），因为小壁虎常常在墙角爬来爬去。我们一起齐读课题：《小壁虎借尾巴》。
（二）、初读课文，整体感知
1.师：小壁虎到底问谁借尾巴了呢？请同学们打开书本，边读边思考。听清要求：自由地朗读课文，要读准字音，读通句子。用横线画出不理解的字，自己想办法解决。读到满意了再停下来。
2.检查字词：你们读的可认真了，你们想不想和小壁虎交朋友啊？可是它说了想和我交朋友先过词语关，有没有信心挑战？
3.第一组：燕子、蝇子、蚊子、孩子
第二组：咬住挣断拨水转身爬呀爬捉蚊子赶蝇子甩尾巴
第三组：墙角房檐（看图猜词语）
四个词语开火车来读。第一组的四个词语有什么特别的？（都有“子”字，都读轻声
指名读，“咬”字怎么记（偏旁，用嘴巴，口字旁），“挣”字读好后鼻音，“转”字是多音字（第三声，组词）。这一组词为什么放在一起？（都是表示动作的词语），谁能做小老师带大家读好的小动物的动作？墙角：两堵墙形成的角落是什么？墙字怎么记？（偏旁，提土旁）房檐：房顶伸出墙外的部分是什么？房字有一个新偏旁，跟老师读“户”字头。
4.检查读书：小朋友们词语关过的真快！那课文能不能读好呢？一共几个自然段？（指名读）
（三）、学习第1—2自然段
1.（出示第一幅图）：小壁虎为什么要借尾巴呢？谁来读一读第一自然段？（指名读）
2.谁能再用“因为…所以…”说一说小壁虎为什么要借尾巴？（因为小壁虎的尾巴挣断了，所以它要借尾巴。）
3.小壁虎没有尾巴，多难看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？（引导齐读）没了尾巴的小壁虎心情怎么样？（难过）那就请你难过的读一读。（指名读，齐读）
（四）、学放结合，学习3—5自然段，理解课文内容
1.那小壁虎到底去哪里问谁借尾巴了呢？请小朋友快速地看看课文的3、4、5自然段，找到答案。（用“小壁虎爬到，找借尾巴。”句式说一说）
2．小朋友们找的真准。谁能用上首先、然后、最后三个表示顺序的词语把故事说完整。
（句式首先小壁虎爬到找借尾巴，然后爬到找借尾巴，最后爬到找借尾巴。）
3.小壁虎先爬到了哪里？（小河边）找谁借尾巴？（小鱼）谁来读一读第三自然段？
A出示第一句：小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
师：小壁虎先爬到了哪儿？生：小河边。
师：它是怎么爬过去的呀？生：爬呀爬。
师：从这三个字中你体会到了小壁虎爬的怎么样？（生：小壁虎爬得比平常慢/小壁虎爬了很远很远。/小壁虎爬得很艰难。）
师：是呀，断了尾巴的小壁虎爬得好艰辛呀，你再读。
师：断了尾巴的小壁虎坚持着，爬了很远很久，谁能读得再慢点儿？
师：断了尾巴的小壁虎爬得可真艰辛啊，我们一起读。
B出示第二句：他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。
师：小壁虎爬呀爬，爬到小河边。它看见了什么？
（生：他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。）
师：尾巴怎么摇？谁来做一做这个动作吗？
师：小鱼摇尾巴干什么呢？
（生：游来游去。）
师：是啊，那就请你边做动作边读读这句话。
师：小鱼在水里摇着尾巴游来游去，多么自由自在啊，谁能读出小鱼的自由自在？（指名读）我们一起来当当游来游去的小鱼。（全班站起来读）
师：像游来游去这样的词，课文中还有一个，看看谁眼睛尖？（飞来飞去）飞来飞去的什么？像这样的词你还能说几个？
C三句：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
师：那小壁虎都和小鱼说了什么？
师：嗯，你把这个问号读得真好。谁能向他一样再读一读？（指名、齐读）
师：你觉得这是一只怎样的小壁虎啊？（有礼貌）从哪些词语可以看出来的？
预设：生：姐姐、您、行吗？（说完整话）
师：找得真准确，这些都是礼貌用语，看来小壁虎真是很有礼貌啊。你就是这只小壁虎，请你有礼貌地再读读这句话。（生：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？）
师：真是有礼貌的小壁虎。
预设2：生：姐姐、您。（说完整话）
师：用上了礼貌用语，看来小壁虎真是很有礼貌啊。你就是这只小壁虎，请你有礼貌地再读读这句话。（生：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？）
师：真是有礼貌的小壁虎。还有其它词语吗？仔细听老师读两句话，一会儿请你说说区别。
对比读：a.小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？b.小鱼姐姐，您把尾巴借给我。
发现了吗？有什么区别？（生说：多了“行吗？”）真是善于倾听的孩子，多了一个“行吗？”可以看出小壁虎在真诚地询问、商量，多么有礼貌啊。
D第四句：不行啊，我要用尾巴拨水呢。
师：小鱼也很有礼貌啊，它很难为情地拒绝了小壁虎，因为它要用尾巴？（生：因为小鱼要用尾巴拨水。）
师：小鱼拨水是干什么？（生说）你们看。小鱼用尾巴拨动水流才能游来游去。它没有尾巴行吗？（生：不行。）
师：小鱼能把尾巴借给小壁虎吗？（生：不能。）
师：是啊，尾巴对小鱼来说也很重要啊。我们再来读读小鱼的话。
E分角色朗读（带动作）
（五）、点明构段方式，自学4、5自然段
1、构段方式：第三自然段分成四部分，第一部分写了？（小壁虎爬到哪里）第二部分？（看到了什么）第三部分？（说了什么）第四部分？（回答了什么）
2.聪明的小朋友一定发现了课文的4、5自然段，小壁虎向老牛、燕子借尾巴，也是这么写的，请你们和同桌合作读一读。
3.小壁虎没有借到尾巴，继续爬呀爬，爬到大树上。谁来当老牛？谁来当有礼貌的小壁虎？旁白？(分角色朗读)
老牛能把尾巴借给小壁虎吗？因为它要用尾巴？（赶蝇子）
出示图：看，老牛在大树下吃草，这么多蝇子绕着老牛，定在它身上，它什么感觉？（痒）那老牛能不能把尾巴借给小壁虎？
3.小壁虎没有借到尾巴，继续爬呀爬，爬到房檐下。谁来当燕子？谁来当有礼貌的小壁虎？旁白？(分角色朗读)
燕子能把尾巴借给小壁虎吗？为什么？（掌握方向）
出示图：看，燕子飞的这么轻盈，这么自由，都是因为它用尾巴？（掌握方向）那它能不能借尾巴？
（六）、拓展延伸
1.小壁虎没能借到尾巴，但是它不灰心，他想我还能去问谁借尾巴呢？于是，它继续往森林爬，遇见了猴子、松鼠、孔雀，如果你是有礼貌的小壁虎，你想问谁借尾巴？小组合作，练习说说。
（小壁虎爬。小壁虎说：“，您把尾巴借给我行吗？”说：“不行啊，我要用尾巴呢。”）
小壁虎爬呀爬，爬到森林里。他看见小猴子用尾巴在树上倒挂着晃来晃去。小壁虎说：“猴子哥哥，您把尾巴借给我行吗？”小猴子说：“不行啊，我要用尾巴控制身体呢。”小壁虎爬呀爬，爬到树干上。他看见猴子用尾巴挂在树枝上荡秋千。小壁虎说：“猴子叔叔，您把尾巴借给我行吗？”猴子说：“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢。”
2.小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见松鼠从树上跳下来，他的尾巴竖了起来，像一把小降落伞。小壁虎说：“松鼠哥哥，您把尾巴借给我行吗？”松鼠说：“不行啊，我要用尾巴保持平衡呢。”
3.小壁虎爬呀爬，爬到公园里。他看见孔雀张开尾巴，向大家打招呼。小壁虎说：“孔雀姐姐，您把尾巴借给我行吗？”孔雀说：“不行啊，我要用尾巴表演呢。”
4.小壁虎爬呀爬，爬到公园里。他看见孔雀开屏呢。小壁虎说：“孔雀哥哥，您把尾巴借给我行吗？”孔雀说：“不行啊，我要用尾巴吸引雌孔雀呢。”
（七）、学习六七自然段
师：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。它把借尾巴的故事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来，读。（生：“我长出一条新尾巴啦！）”
师：这是什么符号？（生：感叹号）
师：谁能把感叹号读好，读出小壁虎的开心，高兴得叫了起来，读。（生：“我长出一条新尾巴啦！）”
师：原来小壁虎的尾巴是可以再生的。多么神奇呀，看来每个小动物都有保护自己的方法啊！
（八）、小结
小朋友们，通过这节课的学习，我们知道了动物的尾巴虽然样子各不相同，但都有自己独特的作用，看来，动物世界真是充满了无穷的奥秘。课下，感兴趣的小朋友可以在家人的帮助下搜集更多有关动物尾巴的知识，制作成资料卡，和大家一起分享吧！
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