一个阴雨绵绵的星期五，六三班教室里突然跑进来了“四只松鼠”。
那是前一天晚上，我拿起语文书钻研起教材来了，明天要讲22课《跑进家来的松鼠》，这篇略读课文该怎么上？该链接阅读丛书中的哪篇文章呢？……一连串的问题在我脑海里不断地浮现出来。有了，就链接有关松鼠的文章吧。打开阅读丛书一看，真的有一篇关于松鼠的文章---《小松鼠的故事》，我认真阅读了一遍，决定就这一篇了。再回顾一下，五年级上学期不是学了一篇由布封写的说明文《松鼠》吗？同样是写松鼠的文章，可否放在一节课来学习呢？三下五除二，我决定了一节课领着孩子们学习三篇文章。起初我在心中打了腹稿，第二天，来到办公室便写了一篇简短的教案：一、小组合作学习《跑进家来的松鼠》，二、与《松鼠》进行对比学习，三、学习阅读丛书中的《小松鼠的故事》。
星期五的上午，我兴冲冲地把“四只松鼠”带进了课堂。上课伊始，以开火车的形式朗读课文，孩子们个个聚精会神地听，读完一篇课文之后，孩子们很快地概括出松鼠来家里做的三件趣事（贮存冬粮、晾干蘑菇、给自己垫窝），到了六年级，孩子们都有这样的概括能力，我想，孩子们也有自主合作学习的能力。接下来，小组合作讨论：这是一只怎样的松鼠？从哪儿可以看出一家人喜爱这只松鼠？两个问题抛下去，教室里顿时沸腾起来，每个小组都热火朝天地讨论着，孩子们边讨论边在书上做笔记，没过两分钟，陆陆续续有小手举了起来，有的孩子说这是一只可爱机灵的松鼠，有的孩子说这是一只顽皮淘气的松鼠，有的孩子说这是一只有着自己生活习惯的松鼠……他们并在书中一一找出了理由。家人喜爱松鼠的语句，孩子们一处不落地都找出来了。十五分钟过去了，我的一句话“这篇课文我们学完了。”全班六十三双眼睛顿时目瞪口呆，睁大眼睛望着我，他们似乎在想：就这么简单地学完一篇课文了吗？剩下的二十五分钟，老师会叫我们做什么呢？我从六十三双眼睛里看到了诧异，又看到了他们对知识的渴望。
在孩子们的发愣中，我的一句话打开了孩子们暂时短路的大脑，“我们回顾一下，五年级时我们学过…..”还未等我的话说完，有一个坐在最后面的孩子站了起来，大声说：“布封写的《松鼠》”，我快速打开电脑里收藏好的《松鼠》这篇课文。因为是学过的课文，孩子们以一目十行的速度看完了，孩子们不容许我提问，一双双小手举了起来，他们心里非常明白我的心思似的，老师不就是让我们对这两篇课文进行对比吗？“《松鼠》这篇课文是一篇文艺性说明文，作者运用了一些说明方法介绍了松鼠的外形及生活习性，而我们今天学的课文作者通过三件事情的描写，呈现出一只可爱机灵的松鼠，写出了家人对松鼠的喜爱之情，同时也让我深刻感受到了人与动物的和谐相处。”我班的小才女叶智琴的话音刚落，班长杨新建立刻站起来，接过她的话说“同样是写松鼠的文章，布封笔下的松鼠生动形象讨人喜欢，但我更喜欢22课中的松鼠，因为作者写得有趣，更适合我的阅读口味。”教室里响起了雷鸣般的掌声，这可能是他们一致的内心感受吧。之后，孩子们抢着说，甚至连平时不爱说话的孩子都站了起来发表了自己的看法，课堂是空前的活跃。我的说话音量只有提高几十分贝才能盖住孩子们的言论，这两篇文章的对比还用我去小结吗？我想此时，无声胜有声啊！
一节课二十多分钟过去了，剩下了十几分钟，我的一声令下，“请你们打开阅读丛书…..”又一个孩子站了起来“老师我认为可以链接页的《小松鼠的故事》”“真不愧是老师肚子里的蛔虫”一句诙谐幽默的称赞中，那个孩子得意地笑了。孩子们打开了阅读丛书，津津有味、全神贯注地阅读起来.在他们专心阅读期间，我不忍心打断他们的阅读，孩子们有节奏的翻阅书本的声音犹如奏起了一首美妙的音乐，我爱孩子们这种阅读的状态。
“老师我看完了”我班最爱看书的饶颖同学举起了手，“我也看完了”“我也看完了”…..足足十页的文章，孩子们仅仅用了八分钟左右的时间就看完了。教室里，孩子们陆陆续续举起了手，我还没来得及开口，我们班的积极发言分子凌磊同学说：“这篇课文写了两个松鼠，第一只松鼠命运太悲惨了吧，贪吃的松鼠连老鼠药也不放过，因贪吃而断送了自己的性命，我真替它感到惋惜，第二只松鼠最后跑到哪儿去了呢？我想它准是跑回森林里去了吧，那儿才是松鼠的家啊。”凌磊这个孩子说起话来总是滔滔不绝，教室里一片安静，孩子们或许沉浸在惋惜中，或许沉浸在遐想中。最后班上善于分析问题的蒋*瞳同学的话打断了孩子们的思索，“这两只松鼠性格迥然不同，一只什么都不怕，胆大包天，另一只则非常胆小，但是还是功夫不负有心人，在主人的魔*般训练下，松鼠逐渐胆大起来了。”没一会儿孩子们津津乐道地谈论着，课堂是那么地活跃，孩子们是那么地活泼。我想：这就是阅读带来的快乐，这就是阅读带来的收获。
下课铃响起来了，孩子们仍在教室里议论纷纷。今天这节课，四只“活灵活现的松鼠”跑进了我们六三班的教室，四只松鼠给我班孩子带来了无穷无尽的快乐。孩子们在小组合作中找到了学习的乐趣，他们在自主学习中找到了阅读的快乐。我想这就是小组合作带来的力量，这就是海量阅读带来的成效。
原来语文课，老师可以这样简简单单地上，孩子们可以这样实实在在地学。
长按
